Alysha Allen
Je jí 33 let a sluchové postižení má odmala. Za úroveň svých jazykových kompetencí vděčí své matce, která se jí trpělivě věnovala a zajistila jí každodenní logopedickou výchovu. Jako dítě navštěvovala školu běžného typu, poté přešla do speciální školy internátního typu pro děti se sluchovým postižením. Byl to obrovský edukační, sociální a kulturní rozdíl. Třídy byly menší, učení komornější, sezení v podkově, Alysha studium na této škole milovala.
Pedagogická kariéra
Nikdy neuvažovala o tom, že by mohla pracovat ve školství. Vše změnilo její dobrovolnické působení na jedné škole pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, kam docházela pomáhat jeden den v týdnu. Jednou byla nucena suplovat za učitele, který onemocněl. Zástupce školy viděl Alyshu, jak se jí daří ve výuce, jak je přirozená učitelka a dal ji motiv k tomu, aby se stala pedagožkou. Stalo se to v době, kdy Alysha a její partner chtěli cestovat po světě. Odcestovali a po návratu domů Alysha podala přihlášku na vysokou školu v Londýně (Middlesex University). Rozhodla se stát se kvalifikovanou pedagožkou.
Běžná škola v Brimsdownu
Během studií zjistila, že musí na stáž na běžnou školu. Vyděsila ji představa, že coby neslyšící bude muset 6 týdnů působit na škole běžného vzdělávacího proudu. Chtěla se toho vzdát, ale její lektor jí pomohl zajistit stáž v běžné základní škole Brimsdown v severním Londýně, kde jsou všechny děti ve škole vyučovány v BSL (britském znakovém jazyce) a kde také působí tým expertních pracovníků na podporu komunikačních dovedností.
Speciální škola vs. běžná škola
Alysha očekávala, že po studiu bude zaměstnána ve škole pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, kde působila jako dobrovolnice. Nakonec skončila v běžné škole v Brimsdownu. Působení v běžné škole je podle ní mnohem větší výzvou, protože tam není tak silný pracovní stereotyp, který funguje ve speciální škole. Líbí se jí, že každý den je jiný a musí překonávat různé pedagogické výzvy. Zpočátku se pochopitelně bála, protože se jedná o školu s velkým počtem žáků. Nakonec se obavy ukázaly jako zbytečné. Jakmile se v týmu navzájem poznali, došlo k absolutní týmové transformaci a vzájemné pospolitosti.
Výuka na běžné škole
Na běžné škole pracuje již 3. rokem a vyučuje 3. třídu. Její výuka je založena na vizualizaci a praktických úkolech, vnáší do třídy učební metody, které jsou typické pro výuku dětí se sluchovým postižením. Dle ní jsou tyto metody účelné a podporují dětskou paměť. Alysha učí děti o kultuře neslyšících, která je inspirující. Její děti mají jmenné znaky. Ve výuce se Alysha opírá také o BSL. To vše může dělat díky plné podpoře od vedení školy, která vnímá BSL jako inkluzivní komunikační nástroj u dětí, které mají specifické potřeby – např. u dětí s PAS nebo z mnohočetného jazykového prostředí. Mimochodem v této škole se mluví 44 jazyky.
Být učitelem
Povolání učitele je v současném inkluzivním světě opravdovou výzvou. Pro toto povolání je důležité oplývat jistou vášní a entuziasmem, jinak vás to bavit nebude. Dle Alyshy děti potřebují silný a stabilní vzor a je jedno, odkud učitel pochází. Alysha přiznává, že díky své osobní zkušenosti se speciální školou v dvojí formě – jako žák a učitel – učí na běžné škole naprosto odlišně. Je pro ni důležitá emoční výchova a komunitní výchova. “Chci, aby děti pochopily, že být odlišný není špatná věc. Chci, aby škola je naučila být dobrými občany s dobrými morálními hodnotami.” Nedávno byla oceněna na TES School Awards 2020 a získala finanční příspěvek od národního programu Maths Hub, který podporuje učitele, kteří jsou inovativní a jsou hybateli systémových změn ve vzdělávání.
Zdroj, foto: Theguardian.com, Pixabay.com
Editor: Kristýna Mariáková
