Tomáš Bogner
Tomáš Bogner se narodil jako neslyšící do slyšící rodiny. Je vystudovaným pedagogem, který již 15 let působí na základní škole v Praze – Výmolova. V současné době je třídním učitelem 8. třídy. Kromě přímé pedagogické činnosti je velmi aktivní také v legislativní oblasti. Je součástí týmu Expertní komise pro vzdělávání ASNEP (EKOV) a České školní inspekce. Má bilingvní dceru z předchozího manželství a dlouhodobě žije v harmonickém partnerství s neslyšícím mužem, Tomášem Jelínkem.
Tiché osudy – Tomáš Bogner:
Výuka v 8.třídě
Je třídním učitelem malé skupiny žáků. Učí šest neslyšících dětí a veškerý edukační proces vede v mateřském jazyce neslyšících, tedy v českém znakovém jazyce. Má na starosti výuku mnoha předmětů na 2. stupni, kde vyučuje dějepis, zeměpis, přírodopis, fyziku, informatiku, výchovu ke zdraví a k občanství. Zajišťuje také výuku českého znakového jazyka a českého jazyka v roli neslyšícího učitele. Jakožto třídní učitel se podílí na rozvoji zdravých vztahů ve třídě a tvorbě zdravého třídního klimatu, pozoruje a diagnostikuje vývoj každého dítěte ve své třídě a je v úzkém kontaktu s jejich zákonnými zástupci.
Výuka v době covidu
Změnu kontaktní výuky na vzdálenou neboli zprostředkovanou výuku chápe jako výzvu. Nová forma výuky zapříčiněná nouzovým stavem vlivem covidové epidemie poskytla možnost osobního růstu v informačně technologické oblasti. On sám jako učitel a jeho žáci se museli naučit začít využívat technologie efektivním způsobem ku vzájemnému prospěchu. Pro účely distanční výuky učitel Tomáš Bogner využívá se svými žáky videokonference prostřednictvím Google Classroom. Tato aplikace se stala běžnou součástí výuky i mimo distanční formu – např. pro nemocné žáky. Dle Tomáše Bognera představuje distanční výuka pro učitele časově náročný proces, v němž nejde jen o prosté předávání informací, ale také o neustálé motivování žáků k sebevzdělávání, což vyžaduje od žáků samotných vysokou míru disciplíny. Přesto všechno si vychvaluje spolupráci se svými svěřenci. Jeho žáci jsou v rámci distančního vzdělání šikovní a on je za to velmi obdivuje. Současné vzdělávání není opravdu jednoduché ani pro samotné děti. Ty se musely naučit zodpovídat za svou participaci v edukačním procesu a pracovat s vlastním časem. Distanční výuka by dle Tomáše Bognera byla skvělá tehdy, kdyby všichni žáci měli srovnatelné kvalitní internetové připojení a zároveň adekvátní technologické zázemí, což ve světě, kde každý pochází z různých rodinných poměrů, je absolutně nemožné.
Profese pedagoga
Spouštěčem jeho pedagogické kariéry byla jeho babička, která pracovala jako učitelka na základní škole. Tomáš Bogner se může v současné době chlubit úctyhodně dlouhou pedagogickou praxí coby neslyšící pedagog, což je ve školství vůči neslyšícím dětem obrovská jedinečnost i výhoda. Počet neslyšících pedagogů v českém školství je nízký, převažují slyšící pedagogové. Na své práci Tomáš Bogner oceňuje fakt, že je v úzkém kontaktu s dětmi a může sledovat a přímo také ovlivňovat jejich vývoj od začátku až po konec školní docházky. Navíc pracuje v komunitě, která je malá, takže má možnost znát celou školu. Dlouhodobé působení ve školství mu přineslo větší jistotu v řízení pedagogického procesu. Dokáže mnohem lépe odhadnout, jakým způsobem má předat látku žákům a jak si uchovat jistou kázeň ve třídě. Děti tvoří heterogenní skupinu a pokaždé jej něčím překvapí, proto se musí i on sám jako pedagog neustále vzdělávat a hledat nové odpovídající přístupy vůči dětem a učební postupy ve výuce. Největším zadostiučiněním je pro něj situace, v níž jeho žák projeví porozumění nad látkou a on jako pedagog získá nejen velkou radost, ale také evidentní důkaz o smysluplnosti své práce.
Zdroj, foto: iDetskysluch.cz, Pixabay.com
Editor: Kristýna Mariáková
